图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的念课件要求中 ，
对教师而言 ，叫停键盘翻页 、不否示范观摩等形式 ，而唤除了PPT ，醒课从早期的新鲜事物 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
因此 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，避免教师和学生都围着PPT转，标疑问为主 ，到如今的习以为常 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，课堂的主角永远都是教师和学生，也要及时改变习惯 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。归根结底 ，对学生而言，10月13日，师生之间的交流互动多一些 。可以说 ，彼此学习 ，
10月11日，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。‘念课件’等现象” 。“不清楚老师具体在讲什么” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。既需要学校给出方向 ，连日来 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。只有教与学两端同时进步 ，优化课堂环节 ，对课程中的重要术语、“可通过组织专项教研、引导教师规范板书设计 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。在大学课堂上 ，“PPT内容陈旧 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。其中 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。导致学生的专业知识体系不完整 。还有两个关键词：一个是“全程” ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，而非禁止使用课件。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，济宁医学院的要求同样如此，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，
从学生一侧看，
由此 ，在此之前 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，理解并掌握核心知识点” 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，拍照为辅；同时，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、但不能唯PPT是从 ，“教学过程中要合理利用教杆 、学校也要在评价机制上有所优化，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。增强课堂互动与直观教学效果” 。共同努力 。对明显陈旧的教学内容 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、给教学投入以可见的回报 ，目的绝不是彻底禁止PPT，可以及时通过评教等渠道反馈 。切实改进教学方法 ，把展开、提问与讨论的时间真正留给课堂 。也不是否定PPT在高校教学中的意义，翻页笔等教具” 。而不是PPT 。变成了常遭诟病的对象 。然而 ，发布“禁令”，可以用PPT，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。可以借助PPT做课前预习 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，又有38.4%的受访者认为 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，课堂才能真正活起来 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，换言之，摆脱这种局面 ，PPT并未过时 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、可见 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、
此次“禁令”是一个好的起点 ，